Jeudi 24 juin

Regards sur l'environnement des plates-formes

A l'heure où l'usage des plates-formes pédagogiques s'est généralisé en matière d'enseignement, il apparaît que celles-ci ne peuvent ni fonctionnerni être utiles seules, mais qu'elles sont au contraires insérées dans des environnements plus larges. Si l'on trouve à côté de ces plates-formes, des outils qui répondent à des besoins non pédagogiques, tels les environnements numériquesde travail ou des bureaux virtuels, il est également importantde noter qu'au-delà des outils offerts par une plate-forme , existent de nombreux autres dispositifs permettant l'apprentissage.

Matin

Au-delà des plates-formes : outils et matériaux

La plate-forme pédagogique présente une construction plus ou moins complexe, élaborée à partir d'outils pédagogiques du E-Learning, qui constituent les outils du formateur, afin de pouvoir créer et assembler des briques pédagogiques. Celles-ci devront alors être classées et organisées afin de les rendre plus accessibles, mais également afin de les protéger. Cette protection ne passera d'ailleurs pas toujours par le contrôle d'accès, une large diffusion est également une modalité de protection contre le plagiat.

1. La citation: une brique pédagogique réglementée
Christian LE STANC, professeur à l’Université de Montpellier

2. Indexation de ressources pédagogiques et propriété intellectuelle
Nathalie MALLET-POUJOL, professeur à l’Université de Montpellier

3. La gratuité: un modèle pour le E-Learning ?
Stevan HARNAD, professeur à l’Université de Southampton

Après-midi

Au-delà des plates-formes : l'apprentissage

L'utilisation des plates-formes pédagogiques, et de l'ensemble des outils qui lui sont liés, doit répondre à un objectif spécifique : satisfaire à des besoins pédagogiques et aux nécessités de l'apprentissage. Ainsi, il convient de dépasser les outils qui permettent d'enseigner, afin de transformer la plate-forme en un véritable lieu d'interactivité où les apprenants deviennent acteurs du dispositif. Cette activité pourra d'ailleurs être menée au-delà de la plateforme, dans les réseaux sociaux, ou dans des environnements ludiques.

4. Des plates-formes motivantes : de l’enseignement à l’apprentissage
Marcel LEBRUN, professeur à l’Université Catholique de Louvain (Belgique)

5. Apprentissage dans les réseaux sociaux
Anthony PONCIER, consultant en management et en stratégie des  organisations au cabinet IDRH

6. Le E-Learning ludique
Sergio POLI, professeur à la Faculté de Langues et de Littérature de Gênes (Italie)